二年级一周天气统计图_一周天气情况统计表二年级上册

1.二年级数学上册象形统计图和统计表日记怎么写

2.二年级题,一周天气,把有趣的天气变化写下来

3.人教版二年级上册数学《统计》说课稿及教学设计

格式如下：

1、第一行，年月日，星期几，天气情况。如果是同一个日记本，在第一篇写上年月日之后，后边的可以只写一个月份和日期。

2、第二行，有标题写标题，没标题写正文。在一些正式的日记中，或者考试类的日记写作中，都要求写标题。标题是写作内容的一个概括。

3、第三行，正文的部分，需要注意的是，正文在每段的开头都要首行缩进两格，段落要清晰自然。

扩展资料：

小学生坚持写日记的好处：

1、培养小学生的学习毅力

写日记看似简单，却能够在无形之中，培养小学生的学习毅力。培养小学生写日记，可以在一定程度上提高小学生的学习毅力，让小学生坚持做一件事情，针对一个目标进行完善，同时，让每一位小学生都养成这种坚持不懈的好习惯，这对于小学生以后的生活和学习上，帮助都非常大。

2、培养小学生的写作能力

让小学生写日记，不仅是为了培养小学生坚持不懈的毅力，还为了培养小学生的写作能力。让小学生写日记，对小学生今后的作文写作上也有很大的帮助，让小学生能够针对不同的题材写出不同内容的作文，并且，还能够准确表达个人的思想感情，让读者觉得深有体会。

二年级数学上册象形统计图和统计表日记怎么写

第1课时 数据收集整理（一）

教学目标：

　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

　（指名学生回答，并说明理由。）

　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

　教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

　教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

　教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

　二、互动新授

　1、讨论收集数据的方法。

　（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

　学生讨论收集数据的方法。

　（2）出示统计表。

颜色 红色 ** 蓝色 白色

人数

　可以用什么方法来完成这张统计表呢？

　（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

　（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

　（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）

　（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　三、巩固拓展

　1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园

人数

　（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

　（2）用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

　（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

　最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。

　最喜欢去植物园的右（ ）人。

　你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。

　你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

　2、完成教材“练习一”的第1题。

　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　（1）课件出示第1题的表格图。

　用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　师生活动，共同填表格。

　（2）根据表格内容回答问题。

　参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。

　我们班参加计算机小组的有（ ）人。

　我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。

　四、课堂小结

　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

　学生自由发言。

　教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以用这种方法。

板书设计：

数据收集整理（一）

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

红 黄 蓝 白

颜色 红色 ** 蓝色 白色

人数

第2课时 数据收集整理（二）

教学目标：

　1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

　2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

　让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：

　根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教法：

　用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

教学过程：

　一、情境引入

　教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

　教师出示评选条件：

　1、数学成绩优秀。

　2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

　3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

　师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）

　教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

　二、互动新授

　1、学习用记录的方法收集、整理数据。

　（1）收集数据。

　教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？

　学生讨论，说说选择的方法。

　教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

　小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。）

　出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。

　教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

　学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

　（2）学习记录方法。

　教师将收好的纸张放在讲台桌上。

　师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）

　指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

　讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

　完成统计表。

姓名 张三 李四

票数

　根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。

　（3）小结。

　谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？

　把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。

　2、教学例2.

　（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。

　多媒体课件出示投票结果。

　师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）

　（2）填写统计表，分析数据。

　把上面的统计结果填入下表。

姓名 王明明 陈小菲

票数 15 22

　学生收集、整理数据，填写表格。

　回答问题：

　根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）

　有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）

　指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。

　（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）

　教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

　三、巩固练习

　完成教材“练习一”的第3题。

　出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？

　1、根据统计图，完成统计表。

　2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

　3、从统计表中你还知道什么？

　四、课堂小结

　师：这节课最让你高兴的收获是什么？

　学生自由发言。

　教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

板书设计

数据收集整理（二）

收集整理数据→填写表格→进行分析

姓名 张三 李四

票数

第3课时 练习一

教学目标：

　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

教学重点：

　体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：

　分析、提出合理化建议。

教法：

　探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

教学过程：

　一、引入新知

　完成教材“练习一”的第6题。

　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

　出示统计表。

　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

　用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）

　3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

　回答教材上的问题。

　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

　二、探究新知

　1、完成教材“练习一”的第4题。

　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）

　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

　（2）小组内分工，分发记录单。

　学生填写，汇报，教师展示。

种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车

辆数 6 8 33 12

　（3）回答问题。

　这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

　2、完成教材“练习一”的第5题。

　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

　回答问题（1）和（2）。

　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

　三、巩固迁移

　完成教学“练习一”的第7题。

　1、出示条形统计图。

　读懂统计图。

　图中1格代表（ ）份。

　说说每天的销售情况。

　2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

　4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

　小组讨论，互相说说。

　指名回答说出数据。

　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

　四、课堂小结

　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

板书设计

练习一

收集整理数据→填写表格→进行分析

二年级题,一周天气,把有趣的天气变化写下来

二年级数学上册象形统计图和统计表日记写法如下：

今天我在数学课上学习了如何制作象形统计图和统计表，我觉得这个内容非常有趣。老师让我们用自己的方式记录一下这个过程，于是我打算写一篇日记。首先，我们需要确定自己要统计的内容。我选择了记录我每天的体温变化，因为这样可以帮助我更好地了解自己的健康状况。接着，我开始收集数据，每天早上测量一次体温并记录下来。

接下来，我把收集好的数据整理成表格。表格的一列为日期，一列为体温。我发现通过表格可以很清晰地看出我每天的体温变化情况。然后，我开始制作象形统计图。我把每个体温数据用一个小图标来表示，然后把这些图标按日期排成一列。这样，我就可以很直观地看到我的体温变化趋势了。

通过这次学习，我明白了象形统计图和统计表的作用。象形统计图可以让我更容易地理解数据的变化趋势，而统计表则可以让我更方便地比较和观察数据。今天的数学课真的很有意思，我学到了很多关于数据处理的知识。我相信这些知识对我未来的学习和生活都会有很大的帮助。

明天我会继续记录我的体温变化，并且尝试用今天学到的方法来分析更多的数据。我希望通过这样的方式，我可以更好地了解自己的身体状况，并且学会更多数据处理的方法。好了，今天就写到这里吧。明天见！

在写日记时，需要注意以下几点：

保持真实：日记的内容应该是真实的，不要虚构或夸大事实。保持连贯性：可以连续写几天的日记，这样可以形成一个完整的故事。

格式规范：如果老师有要求，需要按照老师的要求写日记。如果没有要求，可以在第一行写上日期和天气情况，第二行开始写正文。语言通顺：写日记不需要使用华丽的词藻，但需要使用通顺的语言表达自己的意思。保持整洁：写日记的纸张需要保持整洁，字迹需要清晰可辨。

人教版二年级上册数学《统计》说课稿及教学设计

转载东风急，备斗笠。风静闷热，雷雨强烈。急雨易晴，慢雨不开。雨后生东风，未来雨更凶。雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。不刮东风不雨，不刮西风不晴。三、有光，电、声现象与天气的谚语星星密，雨滴滴。星星稀，好天气。星星明，来日晴。星星眨眼，有雨不起。直闪雨小，横闪雨大。炸雷雨小，闷雷雨大。雷轰天顶，虽雨不猛。雷轰天边，大雨连天。小暑一声雷，倒转做黄梅。南闪火开门，北闪有雨临。四、有关生物反应与天气的谚语泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。扑地烟，雨连天。水缸穿裙，大雨淋淋。咸物返潮天将雨。柱石脚下潮有雨。草灰结成饼，天有风雨临。水里泛青苔，天有风雨来。朝霞不出门,晚霞行千里三月三，脱了棉袄换布衫。东虹日头西虹雨。二月二，龙抬头。过了冬至，长一蜂刺；过了腊八，长一杈把朝雾晴,晚雾阴.朝雾不收,细雨淋淋.云下山，地不干。云绞云，雨淋淋。黑云接驾，不阴就下。云低要雨，云高转晴。天色亮一亮，河水涨一丈。红云变黑云，必有大雨淋。天上豆英云，地上晒死人。日落乌云涨，半夜听雨响。日落胭脂红，非雨便是风。日落云里走，雨在半夜后。天上跑台云，地上雨淋淋。西北起黑云，雷雨必来临。云自东北起，必有风和雨。有雨山戴帽，无雨山没腰。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了口。云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。时雨时晴，几天几夜不停。乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。朝有破紫云，午后雷雨临。二，有关风向和天气的谚语东风急，备斗笠。风静闷热，雷雨强烈。急雨易晴，慢雨不开。雨后生东风，未来雨更凶。雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。不刮东风不雨，不刮西风不晴。三、有光，电、声现象与天气的谚语星星密，雨滴滴。星星稀，好天气。星星明，来日晴。星星眨眼，有雨不起。直闪雨小，横闪雨大。炸雷雨小，闷雷雨大。雷轰天顶，虽雨不猛。雷轰天边，大雨连天。小暑一声雷，倒转做黄梅。南闪火开门，北闪有雨临。四、有关生物反应与天气的谚语泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。扑地烟，雨连天。水缸穿裙，大雨淋淋。咸物返潮天将雨。柱石脚下潮有雨。草灰结成饼，天有风雨临。水里泛青苔，天有风雨来。炸雷雨小，闷雷雨大。雷轰天顶，虽雨不猛。雷轰天边，大雨连天。小暑一声雷，倒转做黄梅。南闪火开门，北闪有雨临。四、有关生物反应与天气的谚语泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。扑地烟，雨连天。水缸穿裙，大雨淋淋。咸物返潮天将雨。柱石脚下潮有雨。草灰结成饼，天有风雨临。水里泛青苔，天有风雨来。云下山，地不干。云绞云，雨淋淋。黑云接驾，不阴就下。云低要雨，云高转晴。天色亮一亮，河水涨一丈。红云变黑云，必有大雨淋。天上豆英云，地上晒死人。日落乌云涨，半夜听雨响。日落胭脂红，非雨便是风。日落云里走，雨在半夜后。天上跑台云，地上雨淋淋。西北起黑云，雷雨必来临。云自东北起，必有风和雨。有雨山戴帽，无雨山没腰。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了口。云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。时雨时晴，几天几夜不停。乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。朝有破紫云，午后雷雨临。二，有关风向和天气的谚语东风急，备斗笠。风静闷热，雷雨强烈。急雨易晴，慢雨不开。雨后生东风，未来雨更凶。雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。不刮东风不雨，不刮西风不晴。三、有光，电、声现象与天气的谚语星星密，雨滴滴。星星稀，好天气。星星明，来日晴。星星眨眼，有雨不起。直闪雨小，横闪雨大1、时季有早晚，逐年无相看。----每年各季出现的时间不尽相同，有变化。2、正月套昭君，二月雨纷纷，三月青草埔，四月芒种雨，五月无乾土，六月火烧埔，七月水流芋，八月秋风返，九月九降风，十月小逢春，十一月霜雪降，十二月寒又冻。3、春占冬十日。4、正月花，二月柳，三月冻脚手。5、乱穿衣，三九褴糁穿；三月穿三样，四月穿蚊帐。---指春季天气多变。6、好行船。7、春寒雨那溅，冬寒叫苦旱。8、春天囝仔面，一日变三变。9、春稻十八难。10、三月三月，一日剥皮，三日盖被。11、三月半，寒得勿会足百田岸。12、四月初八太子尿。13、五月走山14、五月初五龙船水，五月十三关刀水。15、未吃五月节粽，破裘呣甘放。16、六月无风台，有雨无路来。17、六月十九三盘新。18、六月无善北。19、六月天，七月火，石磨会焙粿。20、六七月西风过午变作虎。21、西北雨落勿会过田岸。22、西北雨，连落三下哺。23、六月立秋紧溜溜，七月立秋秋后油。24、七月厚台风。25、无惊七月半鬼，只惊七月半水。26、七月半，秋风返一半。27、八月初关雨门。28、八月飐，无人知。29、八月十五，关门闩户。30、秋西北，半瞑沃。31、一阵秋雨一阵冷。32、三日风，三日霜，三日炎日光。33、十月小阳春。34、冬无三天雨。35、十二月南风现报。36、（十二月）顶看初三，下看十八。37、未惊蛰先耳真雷，四十九日乌。38、春分豆仔伸。39、清明谷雨，寒死虎母。40、立夏小满，潭窟都满。41、夏至未过勿会热，冬至未过勿会寒。42、立秋处暑，热死老鼠。43、过了处暑，夜冷白天热。44、白露台，无人知。45、立冬落雨会烂冬，吃得柴尽米粮空。46、干冬至，澹年兜；澹冬至，干年兜。47、大寒小寒，无内自寒。大雨前兆蜻蜓燕子低飞，蚂蚁搬家，鱼儿水面来换气儿，大雨马上就来到。动物对下雨的预报下雨之前兆有蚊子成群结团，雨蚁成群出现、猫洗脸青蛙鸣叫、燕子低飞雨必下青蛙鸣叫、燕子低飞等是下雨之前兆蟑螂乱飞，有阵雨蟑螂对气候变化的敏感性很强，如果夜间看到蟑螂飞来飞去，说明天气发生变化，将有降雨。蜘蛛结网，久雨必晴由于下了很久的雨，蜘蛛无法结网捕食，如果看到蜘蛛爬出来结网，说明天气很快就转为晴天。一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。雨打五更，日晒水坑。南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。久雨冷风扫，天晴定可靠。满天乱飞云，雨雪下不停。天上乌云盖，大雨来得快。有雨天边亮，无雨顶上光。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蚊子咬得怪，天气要变坏。河里浮青苔，毕有大雨来。蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。头发响，风一场。老牛抬头朝天嗅，雨临头；马嘴朝天，大雨在前。风是流动着的大气，大气就是我们俗称的空气。风有从北方来的，有从南方来的，也有从别的方向来的。因为各方面的地理属性不一致，所以不同来历的风有它多样的特性。有冷风，也有热风；有干风，也有湿风。沙漠吹来的风，挟带着沙尘；海面来的风，就含有的水汽。因此，我们在不同的风里面，就有不同的感觉，可以看到不同的天空景象。更进一步的，如果两种不同的风碰头，就极易发生冲突，这时就可以看到天气突变的现象。风是最容易觉察的现象，所以关于风的谚语很多。*四季东风是雨娘。(湖南)*东风是个精，不下也要阴。(湖北枣阳)温带区域和它的北面--就是约在30°N的地方--的雨水，主要是由于气旋带来的。气旋的行动，老是自西向东的，在它的前部，盛行着东北风、东风或东南风。故气旋将到的时候，风向必定偏东的。所以东风可以看做气旋将来的预兆。因为气旋是一种风暴，是温带区域下雨的主要因子，所以我们看到吹东风，使知是雨天的先兆。*东风四季睛，只怕东风起响声。(江苏南京)*偏东风吹得紧要落雨。(上海)*东风急，备斗笠。(湖北)*东风急，备斗笠，风急云起，愈急必雨。(《田家五行》论风)云下山，地不干。云绞云，雨淋淋。黑云接驾，不阴就下。云低要雨，云高转晴。天色亮一亮，河水涨一丈。红云变黑云，必有大雨淋。天上豆英云，地上晒死人。日落乌云涨，半夜听雨响。日落胭脂红，非雨便是风。日落云里走，雨在半夜后。天上跑台云，地上雨淋淋。西北起黑云，雷雨必来临。云自东北起，必有风和雨。有雨山戴帽，无雨山没腰。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了口。云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。时雨时晴，几天几夜不停。乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。朝有破紫云，午后雷雨临。二，有关风向和天气的谚语东风急，备斗笠。风静闷热，雷雨强烈。急雨易晴，慢雨不开。雨后生东风，未来雨更凶。雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。不刮东风不雨，不刮西风不晴。三、有光，电、声现象与天气的谚语星星密，雨滴滴。星星稀，好天气。星星明，来日晴。星星眨眼，有雨不起。直闪雨小，横闪雨大。炸雷雨小，闷雷雨大。雷轰天顶，虽雨不猛。雷轰天边，大雨连天。小暑一声雷，倒转做黄梅。南闪火开门，北闪有雨临。四、有关生物反应与天气的谚语泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。扑地烟，雨连天。水缸穿裙，大雨淋淋。咸物返潮天将雨。柱石脚下潮有雨。草灰结成饼，天有风雨临。水里泛青苔，天有风雨来。云下山，地不干。云绞云，雨淋淋。黑云接驾，不阴就下。云低要雨，云高转晴。天色亮一亮，河水涨一丈。红云变黑云，必有大雨淋。天上豆英云，地上晒死人。日落乌云涨，半夜听雨响。日落胭脂红，非雨便是风。日落云里走，雨在半夜后。天上跑台云，地上雨淋淋。西北起黑云，雷雨必来临。云自东北起，必有风和雨。有雨山戴帽，无雨山没腰。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了口。云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。时雨时晴，几天几夜不停。乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。朝有破紫云，午后雷雨临。二，有关风向和天气的谚语东风急，备斗笠。风静闷热，雷雨强烈。急雨易晴，慢雨不开。雨后生东风，未来雨更凶。雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。不刮东风不雨，不刮西风不晴。三、有光，电、声现象与天气的谚语星星密，雨滴滴。星星稀，好天气。星星明，来日晴。星星眨眼，有雨不起。直闪雨小，横闪雨大。炸雷雨小，闷雷雨大。雷轰天顶，虽雨不猛。雷轰天边，大雨连天。小暑一声雷，倒转做黄梅。南闪火开门，北闪有雨临。四、有关生物反应与天气的谚语泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。扑地烟，雨连天。水缸穿裙，大雨淋淋。咸物返潮天将雨。柱石脚下潮有雨。草灰结成饼，天有风雨临。水里泛青苔，天有风雨来。云下山，地不干。云绞云，雨淋淋。黑云接驾，不阴就下。云低要雨，云高转晴。天色亮一亮，河水涨一丈。红云变黑云，必有大雨淋。天上豆英云，地上晒死人。日落乌云涨，半夜听雨响。日落胭脂红，非雨便是风。日落云里走，雨在半夜后。天上跑台云，地上雨淋淋。西北起黑云，雷雨必来临。云自东北起，必有风和雨。有雨山戴帽，无雨山没腰。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了口。云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。时雨时晴，几天几夜不停。乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。朝有破紫云，午后雷雨临。二，有关风向和天气的谚语东风急，备斗笠。风静闷热，雷雨强烈。急雨易晴，慢雨不开。雨后生东风，未来雨更凶。雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。不刮东风不雨，不刮西风不晴。三、有光，电、声现象与天气的谚语星星密，雨滴滴。星星稀，好天气。星星明，来日晴。星星眨眼，有雨不起。直闪雨小，横闪雨大。炸雷雨小，闷雷雨大。雷轰天顶，虽雨不猛。雷轰天边，大雨连天。小暑一声雷，倒转做黄梅。南闪火开门，北闪有雨临。四、有关生物反应与天气的谚语泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。扑地烟，雨连天。水缸穿裙，大雨淋淋。咸物返潮天将雨。柱石脚下潮有雨。草灰结成饼，天有风雨临。水里泛青苔，天有风雨来。

#教案# 导语《标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

说课稿一

　这次说课，选择的内容是人教实验版数学教材二年级上册第七单元－《统计》。下面，我将分别从教材内容、学生情况、教学过程设计（第一课时）、教法及学法指导、教学效果等几个方面加以阐述。

　先说教材：

　1、本册教材是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材的变化是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示 2 个单位。这一部分内容，是一年级下学期所学的统计知识的继续， 同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图 （每格表示 5 个单位）进行知识的铺垫，具有承上启下、过渡衔接的作用。

　2、在内容的选择上，教材注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；在内容的编排上，教材注意让学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义。

　3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。（2）让学生初步认识条形统计图（1 个代表 2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。（3）通过对学生身边有趣事例的调查活动， 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学的重点难点是指导学生认识用 1 格表示 2 个单位的条形统计图。

　学生情况：

　接下来，是对二年级学生情况的分析。 在学习使用本册教材之前，学生已经具备了一定的知识基础，他们早在一年级下册的教材中， 已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、 描述和分析的过程， 初步具备了运用简单方法收集和整理数据的基本技能，尤其是“正”字记录方式，初步认识了条形统计图（1 个表示 1 个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 另一方面，除了这些必要的知识基础以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展， 他们能够比较清晰的表达自己的想法和意见。同时，二年级学生已经积累了一定的小组合作的经验，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。

　第一课时的教学过程设计：

　下面，我将主要谈一谈这部分教学内容在新授课阶段，也就是在第一课时中的教学设计。在第一课时的教学设计中，主要包括了以下 4 个教学环节：谈话导入，揭示课题；统计过程的感受和体验；巩固与拓展深化练习；课堂总结评价。

　1、谈话导入，揭示课题。

　在第一课时中，我选中的切入点依然是教材中例1 的情景：“同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢的小动物是什么？”这样的问题，贴近学生的生活，容易调动学生的学习积极性。接下来就自然引出了本节课的教学内容： “要想知道我们班同学对每种小动物的喜欢程度，统计知识会帮助我们的。”

　2、统计过程的感受和体验。

　揭示课题以后，下一步就是让学生感受和体验一个完整的统计过程。

　具体来说，有 4 个小步骤

　（1）个人选择，收集数据。就是让学生在调查表中选择自己喜欢的小动物，小组长对组内同学的调查表进行收集。在这个小环节中，要注意 2 个小问题。一是提醒学生只能选择自己最喜欢的一种动物， 二是注意调查表的数量和实际人数是否相符。

　（2）数据的整理和记录。收集上来的调查表，自然要进行汇总。在小组学习中，每人选择记录其中的一种小动物，同时，为了能更好的反映问题，还要选择一个小组到黑板前进行分别记录。学生可以选择自己喜欢的记录方法，不过，为今后着想，应引导学生尽量选择“正”字的记录方法。在这里，需要注意的是，鉴于这种随机调查中数据的不确定性，调查表中的数据由教师进行汇报，学生只是负责记录即可。

　（3）数据的描述。对数据的描述，一个是学生根据自己记录的数据，小组内合作完成统计表， 另一个则是本节课的重点教学内容：以一当二的条形统计图的认识。关于这一点，可分为三个层次，三个教学梯度。首先让学生根据统计表中的数据独立绘制条形统计图，可是，由于课前准备的条形统计图格数有限，学生很快就会发现问题：格子不够。这样，就进入了下一个层次：“同学们，既然格子不够，就请你动动脑筋想一想，或者和其他同学商量一下，该怎样解决这个问题呢？”在组内成员的共同努力下，学生可能会想到许多中解决方法，比如说接着往上涂， 涂在另一边等。当然，如果有学生想到了 1 格表示 2 个单位的方法，那么，在经过了展示、交流、汇报、比较以后，学生自然感受到 1 格表示 2 个单位将是解决方法；反之，如果没有学生想到这种方法，那么，就需要教师的引导和点拨了 “同学们，老师也想到了一种解决方法， 你想不想听一听？”最后，进入第三个层次，也就是本节课的精髓所在：按照以一当二的方法，修改自己的统计图。在这里，也有几个问题要处理好：一是统计图左侧的频数变化范围要补充完整，一是要提醒学生以一当二的一致性，再者就是数据中若出现了单数，半格的处理或者涂法。

　（4）数据的分析。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：从这份统计图表中， 你知道了什么？在学生讨论汇报的过程中，相机出示并解决教材中的练习题。

　3、巩固与拓展深化练习。

　由于一个完整的统计过程费时会比较常，所以，本节课的巩固拓展练习只安排一个内容即可：教材中练习第二题――某地区 11月份的天气情况统计。

　关于这一个练习内容，主要做到以下几点

　（1）帮助学生了解并认识几种气象标记。

　（2）让学生根据已有的统计表，独立绘制条形统计图，并进行展示。

　（3）是对统计图表的分析，在这里，尤其要注重学生问题意识的培养和语言表述的清晰、准确性。

　4、课堂总结评价。

　最后，进入本节课的课堂总结评价阶段。由于这一节课，教学内容完全放手给学生，且以小组合作学习为主，所以在评价时，可用小组内自评和小组间互评的方式，让学生来谈一谈本节课的收获和表现。

　教法及学法指导：

　接下来要介绍的，是第四大部分内容――本节课的教法及学法指导。本节课需要做到的课前准备有：调查表、4 种动物卡片、统计表和空白统计图、实物投影等。主要的学习方法是：调查法、小组合作学习方法、讨论学习法等。教学中要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。五、预期的教学效果。

　通过本节课的学习，尤其是让学生经历了从数据的收集、整理到数据的描述、分析的整个过程，学生将会初步认识以一当二的条形统计图，真正从实践的层面上了解了统计的意义，同时，学生的问题意识、合作精神也将得到培养和锻炼。

说课稿二

　一、说教材

　在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据、收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示1个单位）和简单的统计表，并根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识一格表示2个单位的条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大，如果还用一格表示1个单位，就不方便了，根据本节课收集的数据来进入学习一格表示2个单位的条形统计图，以后还会学习用一格表示5、10或更大的单位。

　二、说教学目标

　1、学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　2、初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　教学重难点：初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　三、是教法与学法

　课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。只有让学生积极主动参与学习活动，才能更好地获取知识，这节课我主要取以下方法。

　1、通过创设情境引入法，激发学生学习的热情和探索的*，让他们不由自主的进入学习的状态，参与学习的过程中，体验学习的乐趣。

　2、通过动手操作发现法，给予学生自主学习的机会，让他们亲自在记一记，画一画，在与同学的交流探索中，找到解决问题的好方法，体验成功的快乐。

　四、教学准备与课时安排

　教学准备：统计表，统计图、动物卡片和水果卡片等。

　课时安排：1课时

　五、说教学流程

　为了更好地突破重难点，实现本课的教学目标，我把教学过程分为四个步骤。。

　第一步，创设情境，激趣定标。有什么办法能知道呢？同学们讨论，这就要统计知识来解决，引入课题。能激发他们学习的热情，使他们产生一种积极探究的状态中，从而激活了思维，也为下步更好地对数据的收集、整理、描述和分析等过程的体验，统计意义的了解做好了铺垫。

　第二步，同学们经历收集数据的过程，填写统计表。先提出我们应该用什么方法记录四种小动物的人数呢？同学们已在一年级学了一些简单的记录方法，有的会说画圆，有的会说画三角形，有的会说画√画×，还有的会说画正字……接着引导他们用自己喜欢的方法记录，记录完后，再向全班展示记录结果，让大家比一比，评一评哪种方法记录比较简便，如果同学们没发现，老师就引导同学们观察发现，因为一个正字是五画，我们可以用乘法口诀或乘法算出结果，即使数字再大一些，记录起来也比其他的方法美观、好计算。最后把记录结果一起填写在统计表里。初步体验到用正字记录方法的简便，也为以后学习用正字的方法收集数据打下基础。

　第三步，自主探索，合作交流，完成统计图，并能根据统计图提出并回答简单的问题。为了更好地认识一个表示2个单位的条形统计图，首先让同学们观察发现统计图上的信息，再根据发现的信息提出并解决问题。最后请同学们根据统计的结果。这样同学们在解决一个又一个问题中深刻感受到统计的作用真大呀。

　第四步，巩固练习与延伸。新课标明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并能用数学知识解决生活中的实际问题。在此环节，我请同学们继续用学到的统计知识，现在调查我们班上喜欢跑步、游泳和跳绳的人数情况，然后完成统计图和问题。最后延伸两个问题：1、如果人数是单数的话怎么画统计图？2、之前我们学过统计图时可以用1格代表1，今天又学习了用1格代表2，现在你们想到了什么？让学生在想象中把今天所学的知识往后面所学的知识迁移。

　第五步，全堂总结谈收获。让学生对本节课所学的知识进行再次的认识，从而加深印象，建立合理的知识结构。

教学设计

　教材内容：

　人教版小学数学二年级上册《统计》

　教学目标：

　1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　2、初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　3、通过对身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　教学重点：

　体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　教学难点：

　认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　教学准备：

　统计表、水彩笔。

　教学过程：

　一、情景导入

　师生谈话（播放歌曲）

　知道短片里的小羊出现了多少次吗？该用什么方法统计呢?

　设计意图：联系学生最熟悉的动画片，创设学生熟悉的情境，激起学生的学习兴趣。

　2、揭示课题，引入新课

　二、经历体验

　1、收集数据

　（1）、学生收集数据

　A、短片快速地播放一遍，学生开始统计。

　B、再次播放短片放慢速度，学生记录。

　讨论该通过什么方式把它记下来，最后发现可以小组合作记录。

　设计意图小组合作，源于现实情境需要，分工协作，体会合作魅力;这个环节的设计就是让学生体会到在统计时，单靠自己个人的力量是不够的，需要小组的分工合作。

　（2）、小组分工合作，用正字法进行统计

　（3）、师：现在我们来看看每种羊各出现了几次？

　师：我们一起来完成统计表。

　2、整理数据：填写统计表

　3、制作统计图

　（1）、学生尝试独立制作统计图

　学生画统计图时，强调在涂格子时不要超出格子，要涂满。

　（2）、展示评价学生的统计图

　设计意图在矛盾的数学情境中，使学生经历从一格表示数量1至表示数量2乃至更多，真正体现具体至抽象的数学化过程。

　4、解决问题

　（1）、师：根据统计图，你帮老师解决这些问题吗？

　（2）、师：你还能根据统计图，提出哪些数学问题？

　三、巩固体验

　1、创设情境

　2、独立填写统计表、给统计图涂色，老师适时指导。

　3、展示学生作品并进行评价。

　4、请学生根据统计图表提出问题并请同学回答。

　四、总结延伸

　你能看出今天所学的统计知识与一年级的统计知识的不同是什么？